〈試對「藝術」連結「夢想」詞彙的再解構〉
文/kun
其實，看到有人將「藝術」+「夢想」連結，我就會想「解構」其背後的意圖。畢竟，這些想法是不是已經使得我們的思考僵化了？令我們不自主地陷入二元對立的價值論證。
例如，我們經常可以見到以下對話：「學XX的沒前途，以後會沒飯吃。」而XX則可以自由帶入繪畫、音樂、寫作之類。
一般常見的電影劇情也早習以為常，好比說我們經常可以看見主角為了自己「興趣」（通常以搖滾最為常見），於是聚集一堆夥伴成立樂團，經過一連串「熱血」歷程後，我們往往在劇情結尾，得以看到他們在舞台上發光發熱。
然而，此類劇情中的代表傳統觀點的家長、學校教師們，經常被打入「黑五類」成為妨礙追求進步、保守一派的觀點。
然而，事情的背後真的是這樣的嗎？
忘了是哪位社會學家曾這樣說過：「當一個概念廣為人知以後，往往會失去原本所要表達的意含。」
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2011.3.6 初稿
2011.3.6 二修
[後記]
「教育囈想」借用自一位友人blog的分類標題，為表敬意，特在前加上「偽」字，表示非原創。
延伸思考：
．Illich 反學校教育
順道提供一則例子，在正規教育中，此類名詞只會如此呈現：
．有關伊利奇(Illich)反學校化教育(deschooling)的敘述，何者為非？(A)基本假設認為學習是一種自我激勵的學習(B)四種教育網路有：器物、楷模、同儕與前輩(C)學校是提供自我成長與自我實現的場所(D)認為學習是不分時間、空間的。
