【數位教學設計師研修課程設計】
☆適合對象
擬從事數位教學設計工作或欲瞭解規劃教育訓練課程、教學設計或教材設計之人員，並建議需有1年以上相關產業之工作經驗。
☆課程設計理念
杜威(Dewey)曾說：「哲學是教育的普遍原理；教育是哲學的實驗室。」本課程將以杜威(Dewey) 的知識論作為設準，知識應是實用、行動與富創造性的，而教學設計應為解決企業中之問題而不斷作精進，符合真實情境且必須是實用的。
據此，從事教學設計的從業人員應瞭解教與學的基本原理、教學策略設計方法、訓練評鑑…等各方面應具備的基礎知識，並具備跨領域思考與整合能力，能以期能在實踐過程反映、回觀，進而精進、止於至善。
☆課程目標
1.熟悉系統化教學設計（instructional system design, ISD）的開發流程
2,能分析企業之訓練需求並據此選用適當的教學策略
3.熟悉數位化教學設計及數位教材製作的各項原則
4.能應用系統化教學設計的觀念來開發數位學習教材
5.瞭解訓練評鑑的意義及測驗設計技巧
6.具備評估數位教材品質的能力。
☆課程架構
●數位教學設計的領域要旨和課程的理念與精神
(1)如何跟別人介紹你的工作？
(2)什麼是教學設計？
(3)數位教學設計在台灣
(4)數位學習與數位內容產業
●學習與教學的理論與模式
(1)教學設計的心理學基礎
(2)知識三大領域：認知、情意、技能
(3)學習的六個向度：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
(4)知識的二大類型：敘述性知識與程序性知識
(5)學習動機與學習行為
●系統化教學模式：各種ISD models
(1) Gange的 ADDIE model
(2) Wiggins & McTighe 的UbD課程架構&後向設計模式
(3) 認知取向的教育訓練模式
●數位教學設計之需求分析
(1)分析學習情境
(2)確認教學需求
(3)描述學習環境
(4)認識學習者
(5)界定表現目標
(6)安排學習任務
●數位教學設計之教學策略
(1)教學策略設計的基本架構
(2)敘述性知識的教學策略
(3)程序性知識的教學策略
(4)問題解決的教學策略
●視覺圖像與教學設計
(1)數位教學設計人員的視覺素養
(2)何謂視覺圖像？視覺圖像如何促進學習？
(3)工具、動作、知覺（TAP）三大視覺基礎設計技能
(4)視覺圖像設計的ACE模式
●數位教學設計評量策略和方法
(1)如何評估學習者表現？
(2)Donald L. Kirkpatrick訓練評鑑四層次
(3)教學目標、教學診斷與試題編撰
(4)試題編撰的基本原則
●數位教學設計實務探討
(1)如何與內容專家(SME)協同合作？
(2)多媒體選用與實施
(3)時間、成本與效益考量下教學設計可以妥協的點
(4)智財權議題
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2012.8.24 課程設計初稿
【小記】
把腦袋中的知識架構整理出來，比想像中還花時間，竟然花了近3個禮拜...，趁著多出來的風颱假一股作氣列出。架構在Dewey的知識論、Schon的行動科學理念上，並以Gange的教學設計為藍圖，在輔以當代教學設計大家Robert A resier、M. Davidid Merrill等人的教科書，列出上列的架構。儘管還想融入當代認知科學、學習科學的成果，無奈受限於學識不夠，僅能初列皮毛。
學術界在學習與教學上已有非常多的理論基礎，但現代教育模式仍停留在近50年前停滯沒有太大的進步。數位學習與課堂上的教學不同，有其先天性的限制，數位學習並非萬能在促進學習效果上，也有其適用性。或許，也是數位學習的特性使然，它非常看重學習分析與教學策略選用，多虧於此我得以專注於理論的閱讀與實踐，我一向喜歡理論的單純性，我也相信理論必須能用來預測結果、輔助實踐，理論與實務兩者必須相輔相成，缺一不可。可現實環境中，一方面受限時間物力，似乎不容許我們恣意妄為。另一方面，知道與做到之間的層次，差異實在太大，實做上往往沒有想像中簡單...。
綜上，替自己進3年餘的學士後教育實踐，框出基本框架，作為一里程碑。
