針對前幾天提到，課程畫面流於隨旁白出現圖文，而忽略整體教學概念的傳達這件事，擁有10年教學設計經驗的數位學習界老薑與我們分享時，提到一則簡單的判斷標準。他說當瀏覽課程時，若我們將聲音、旁白字幕等輔助拿掉，直接觀看課程畫面，此時我們可以注意當前的畫面呈現，是不是能讓學習者直接理解課程內容，透過這點我們便可以做出初步的判斷。
老薑的簡易判準：
．畫面上的教學圖像設計能否讓學習者直接理解？
．畫面上的圖像是否為裝飾性圖像，而非具有意義的教學圖像？
．課程內容的出現順序，是否具有邏輯？
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薑是老的辣，補記2012.1.16〈老薑的判準〉。
延伸閱讀：
．Linda L. Lohr著，張明傑譯，《視覺圖像與教學設計》，台北：心理。
．Dan Roam著，韓文正譯，《餐巾紙的背後：一枝筆＋一張紙就可以解決問題＋說服老闆＆客戶》，台北：遠流。
挑戰閱讀：
．林逢祺，《教育規準論》，台北：五南。
