創想Creality CR20 3D列印機開箱測試

研究了一段時間

網路大部分推CR8跟CR10
但CR8停產
CR10又有點貴...
於是選了這台號稱CR8後繼機的CR20

台灣代理跟網購價格沒差多少

但最後看在能分期跟活動88折
於是在PChome下訂

物流很快10/8 下訂
本來以為連假後才會收到
結果隔天中午就貨！

但擺著擺著

一直到今天才有機會開箱測試

打開內裝保護還不錯

一盒配件包跟主機

配件附的滿齊 內六角板手 小板手 鏟子 斜口鉗
SD卡中有中英文說明文件跟相關軟體

雖然說主機只需要組合龍門架跟機身的螺絲即可

但號稱15分鐘快裝...
出乎意料

四根螺絲我鎖了快半小時....

開機時還忘了調變壓一直打不開整個笨手笨腳的......

看說明書不容易看懂怎麼調平
上網找了影片看才恍然大悟......
操作主機旋鈕移動噴頭
調整平台下螺絲將噴頭與平台間調整為1張A4紙能移動

校正調平、上料都正常

然後 研究一下廠商附的切層軟體跟設置參數
就開始試印啦！

但廠商給的試印檔速度也太慢了......

目測只有20啊...

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2018.10.11

隔幾天印的縮小版鱷魚

精細度還不錯

Maker自造者社-第十六週（最終回！）

上週自走車的操作經驗不佳
本週改會飛的

學生對於操作空拍機都很興奮
但......一旁的老師很緊張
明明集合場這麼大片
卻一直往樹啊、牆啊、屋頂上啊、游泳池啊的方向飛...

累計10分鐘內撞牆2次、撞矮樹叢1次、榕樹氣根1次...

然後...
就沒有然後了

現在一直出現error code 205
空拍社團看來有發展潛力
只是要有乾爹贊助！

Maker自造者社-第十五週

中午在電腦教室處理這玩意

小孩說：「老師，你感覺好厭世！」

有這麼明顯嗎？

如果可以我真的很不想碰......

果然，中午測試能動下午社團又給我難看了！卡了好一段時間......

好不容易，終於有台車能動，抓小孩輪番上陣控制一下！

五、六年級學過sctatch的沒問題，特別是六年級已經被我折磨了一學期。

四年級沒學過Sctatch的，除了幾位打醬油的，其他還滿進入狀況的！

這玩意如果受控一點，可以是不錯的教具！

可惜事情往往跟我想的不一樣

Maker自造者社-第十四週

本週進行運算桌遊-RobotCity

下午帶六年級待退學生玩，學生壓根不想理我...寧願發呆也不想玩！

社團學生至少意願還高些，8/13願意玩

第一RUN
13人分三桌一開始興高采烈
然後慢慢有人陣亡...

註：放棄的學生中有兩位在插電的Sctatch上是明顯表現比較好的高程度群。
一位是來打醬油的、一位單純人緣不好被踢出來...

第二RUN
剩兩桌，原桌跟剩下的併桌玩
玩著玩著大概剩四位男生意猶未盡
另一桌開始出現厭世感...

結束時帶學生討論：
「我覺得運氣很重要！」
「好無聊！」*4人次

現在的小孩真難騙啊！

題外話，六年級某位學生一見盒子上寫機器人馬上脫口而出：「我討厭機器人！」

看來上學期的Arduino課程，對他造成陰影很大啊！

結論是：
老師沒準備好，寧願不要上！
半調子的課程上了不會比較好，觀念教錯了，國高中要導正很難...

但完全沒有銜接
國一應該會死更快！
可以想見「運算思維」未來會讓更多學生討厭電腦課...

這玩意真的很講求天份
能接受的一講就可以接受
還跑得很快

不能接受的反應也是很直接
完全給你放棄
連掙扎也不想

p.s 第十三週老師耍廢停課

Maker自造者社-第十二週

本週讓學生自行設計練習繪圖

上禮拜繪製的車車，

幾乎都印失敗.....

主結構上外加的物件,真的得特別注意，

像人偶上的角，

本來還滿怕會印失敗，

因為帶點傾斜，其實滿意外印的挺成功的！

Thinkercad 有個新的測試功能，

在平面上繪製2D圖，

系統會自動加高加厚成型為3D圖，小孩玩得滿開心的.

這樣就不用擔心學生對於建模有困難，

若只是想單純體驗一下3D列印，

還滿適合的，

3下教小畫家時就可以直接帶了！

4年級雷切課程體驗

22人的4年級班級如何進行雷切課程？
以下以自造教育101：吊牌製作為例

一節電腦教室繪圖 40min
一節自造教室分組觀摩雷切成品過程 40min

RDworks繪圖對四年級小孩來說，沒有難度，一節課即可完成.

大概注意一下小孩上網抓的圖，效果好不好，圖形是否會糊在一起。

比較麻煩的是成品製作，
分組帶開一組抓一人作示範，
一人約6-8分鐘，
這次我沒讓小孩設定功率，由我統一設定。

今天示範四組只有一組成功燒斷，
老師表示:一樣的參數同一塊板子，現在是怎樣......

四組示範完差不多要一節課，
討厭的是，
示範過程中其它三組就會在後頭暴動.....
所以在沒有助教的情況下，很考驗班級經營.....

每次帶學生進來自造教室都像是在搬石頭砸自己的腳
為啥可以這麼興奮我真的不懂


本來是想再安排讓小孩每一位親自操作，
完成雷切成品，
試完水溫
我決定就此打住，後續由老師彙整把剩下成品燒完!

結論是在大班教學下
電腦繪圖搭配雷切是可行的
當然後續成品製作若能協同兩堂美勞課，我認為會比較理想!

Maker自造者社-第十一週

上週資深資訊老師建議讓小孩畫車車，那就來畫吧！

拿了其他學校3D列印出來的車子照片，

給學生看了幾張，

再提醒一下如何將輪胎轉正，

老師完全沒有示範，只動一張嘴，半小時後這些車車就畫出來啦！

Maker自造者社-第十週

才剛講完要大家做骰子
說明了做法、簡單示範了一個面

結果才過了15分鐘陸續一位六年級男生、兩位五年級男生完成,還說太簡單了！
(你們老師真的沒有備很多課，拜託不要逼他好不好...囧)

呃...旁邊兩位五年級女生一位做了半小時另一位花了快一小時
至於四年級的學生平均也快一小時

「旋轉」對於上手的人來說真的很容易啊！

不過...鏤空的側邊,印起來感覺跟嘔吐一樣啊！

還有幾顆是用外加凸起的做法
不知道底部有沒有辦法成型啊？

Maker自造者社-第九週

小孩其實真的很厲害

都不用怎麼教人偶一下子就畫出來了！

五六年級大概20分鐘左右

四年級依程度不等約20∼30分鐘

Android小綠人、Minecraft方塊人都出來了，瞧瞧那手腳擺動多麼自然吶！

聽說研習的時候老師自己畫超久......還要靠隔壁老師carry......

由於幾位小孩動作太快，只好把下個禮拜預計要做的筆筒加刻字先讓小孩試試。

結果有兩三位輕鬆寫意一下子畫完了！

呃...留點哏給老師啊！

我沒備課備這麼多週啊......

[備忘]4/18 3DP 維修課程

主辦單位的課程安排很簡單，就是帶壞掉的3DP到現場，看原廠工程師維修，邊看邊學，也就是傳統的師徒制。

在現場我問工程師，你們最常遇到的維修狀況是什麼?
前三名的狀況依序是:
1.進料不順,無法出料 :檢查噴頭,鐵氟龍管
2.噴頭阻塞: 清潔噴頭
3.第一層無法附著:玻璃平台黏度or z軸校正問題

身為一位"前"教學設計師，很難忍受未結構化的知識...，以及無效率的知識傳授方法，專家與新手的知識結構，差別就在於程序化的內隱知識。

若是我來設計維修課程，會如此安排:
1.認識3DP機構及零件 - 由大到小，依序認識各部位機構與零件。
2.常見故障原因及檢測流程 - 常遇到的故障狀況處理，並建立檢測流程的程序化知識。
3.3DP維修實務 - 基本知識具備後，再來就是動手拆解,檢測,維修並組裝。用講得很簡單，實際上操作還是很多眉角要注意...

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延伸閱讀:
經濟部-3D列印工程師職能基準
http://itriexpress.blogspot.tw/2017/03/93d.html

Maker自造者社-第八週

當期中考週撞到社團竟然只有兩隻六年級請假
你們是不會請假回家休息準備明天考試逆？
真的完全不把考試放在眼裡啊....
再說STEAM 要Run的起來也得要有基本的知識量吧？
（應該休息一週的）

今天持續修改並探討自走袋鼠的自走原理
有些小孩上週回家試了而且修改後成功

至於那幾位天天的小孩
不曉得為什麼每次上課都會有點心吃
（我們明明不供餐啊）
孩子們！

希望有一天時候到了你們自然能明白....

Maker自造者社-第七週

一組三人一隻袋鼠
除了課堂前解說了自走的重心原理
其餘讓學生自行組裝、探索跟吵架
而且老師還忘記準備竹籤......
這隻袋鼠組裝好到會動 
差不多花了快1小時啊
而且小四的組合比小五跟小六來的快！

至於沒有指導學生的老師在旁一直忙著燒袋鼠 

原本打算一人一隻帶回家 

誰知道零件一直燒不好燒不斷 ...

莫非隔了一晚木材會變得更有任性不成？

Maker自造者社-第六週

本週進行成品燒製及3DP繪圖修正

上週沒交圖的小孩終於生圖出來了...
而且完全不用提示自己就畫得出來
所以跟本不是能力問題 是想不想做而已......
看來可以安心把雷雕鑰匙圈加入到正式課程了！

另外幾位也很熟悉的登入thinkercad 自行修改3D圖案

是說......13個人13種進度
消耗能量是一般課堂的兩倍吧！
有點氣力耗盡了

Maker自造者社-第五週

比起上起來很厭世的3D列印
雷切引入國小作為正式課程個人覺得課程上起來會比較愉快

上週畫了圖 本週開始從設定RDworks的切割、掃描開始

按照圖案設定圖案 基本上沒有問題
除了2隻動作太慢圖沒畫完 2隻輕飄飄不知道恍神到哪去了我已經不想理她們了...
以上都是四年級的
還有2隻無視我一直偷玩電動的...
等他們回神過來要來存檔案 我也不想理他們了

最後存了7件作品 便整團帶往對面棟教室操作雷切機
現在發覺要走好遠啊...
而且久久未操作雷切機發現不知功率衰退了
還是這椴木版質地特堅硬
80%功率竟然切不斷 要到85％才乾脆的一掃兩斷

失敗了3+1次 才找到適合參數
如果人數再少一點 應該可以讓學生自行設定比較參數
平均每件作品重新調參數跟定位後 燒製
約略要花3~5分鐘一個人
算算也得花了快近40分鐘啊！

個人覺得要融入作為正式課程
比較適合資訊＋藝術與人文的跨域課程設計

藝術與人文 手繪設計後 資訊課進行平面轉數位
最後再回到藝術與人文 進行成品製作與加工

而我目前課程的上法
則是純粹的“電腦課”僅有技術面教學

為了雷切機而產生雷切課程 除了體驗也什麼特別的

Maker自造者社-第四週

之一

學生等3D列印成品多等了10分鐘
家長殺到上頭來找學生
被迫得跟家長聊天....

三句直問自造者計畫

還問我本身是不是做這方面研究的

不然為什麼這麼佛心沒有收費XD

還提到AR/VR計畫、hour of code 感覺不簡單
最後自報家門才知道這小孩家長竟然是高職老師

識貨的家長還是有的！

「附近的學校都沒有這方面資源！」、「所以他們上高年級都有機會可以學到嗎？」

不過，當大家都有的時候，就不算特色啦！

作為招生噱頭來看，體育團隊誘因看來比較大！

之二

壞了一台3DP
今天只靠一台只印了5位學生的作品

不過印出來的失敗率頗高....只成功2位
失敗樣態為漂浮文字、凹槽過深

同樣的教學流程、時間切分成2週後
學生操作過程中的變因變大了
用完整3小時去畫圖、列印 反而容易控制！

若要放到學期課程中
教學方式或許得將教學流程再分的更細
這樣一個3D名牌
至少要用3節課畫圖加上印製成品 至少要4節課......
很難掌握啊！

之三

等待列印的過程中
開始進行雷切名牌的製作
比起3D繪圖 進度快多了
下次就可以開始切割了！

若說自造者101就是從名牌開始
那arduino就從LED打出名牌開始吧！～

Maker自造者社-第三週

還是有天兵忘記密碼...

已經不想多費唇舌惹...

下次我要創一批體驗帳號！！！

今天有學生照著說明畫出了指尖陀螺，看來是可造之材啊！

Maker自造者社-第二週

tinkercad 真的超貼心der～

上週註冊帳號折騰快1小時！

未滿13歲註冊需要填寫家長信箱，或是教師審核後才能通過！審

核加入後老師有權限可以協助學生更改密碼。

然後，學生帳號密碼一直輸入錯誤後會幫忙鎖30分鐘......
重置密碼後不曉得為啥依舊無法登入
要等30分鐘解鎖後才能再登入
有四個天兵就這樣卡在那.....

是說，今天了解到其實4年級的學生是有能力可以處理簡單3D圖形的！

真的不用替學生自我侷限，有位4年級學生畫得速度比6年級還快還好！

But.....社團是456年級混齡加上程度落差大....學生動機是都很充足！

但是資訊能力是剛好兩個極端，明明只有13位學生，卻感覺跟上28人的班沒什麼兩樣唉～

tinkercad的學習引導設計還滿不錯的，

學生可以透過指示按說明操作完成圖形，

讓我有時間可以去處理天兵學生天天的問題！

只是......閱讀文字指令，如：組成群組、對齊方格......，

對4年級學生而言，仍有些吃力，若有直接的動作示範引導會更好。

Maker自造者社-第一週

喔喔喔，本學期自造社團開放12人～秒殺額滿！

既然是社團，沒有課業壓力，可以準備來試驗課程了、「玩」學生了～

嘿嘿嘿...

暫定的課程計畫如下：

106年度下學期【Maker自造者社】課後社團課程表(附件)

週次	第一至第二十週〈請依課程安排設計自行調整週次〉
1	課程簡介與說明-自造者緣由
2	認識NKNU-Scratch介面與FabLab-NKNU電路板
3	認識NKNU-Scratch介面與FabLab-NKNU電路板
4	數位輸出控制練習-LED燈測試
5	數位輸出控制練習-LED燈測試
6	常見感測器介紹
7	超音波感測實作
8	超音波避障實作
9	超音波避障實作
10	控制直流馬達
11	車子行進控制實作
12	車子轉彎控制實作
13	4060小車避障實作
14	4060小車避障實作
15	4060小車避障實作

自造冬令營：3D列印-創意鑰匙圈

兩個半天的自造冬令營安排
另外兩個半天做木工

1/29(一)

時間	課程內容
09:30~10:30	認識3D列印技術與軟體
10:40~11:50	3D繪圖實務操作

1/30(二)

時間	課程內容
09:30~10:30	3D列印軟體實務操作
10:40~11:50	3D列印機實際操作

一早就在找小孩
原來開課通知單上寫成9:30⋯⋯
今天最花時間的竟然是Thinkercad的註冊登入用了半小時......

名牌設計只用了1小時

Cura半小時

最後竟然比預計的課程還早結束ㄝ😅

原訂11:30下課

幾位小孩自動加課到12:30邊猜上網飆寒假作業邊等3DP跑完

只是這樣明天我要上什麼呢⋯⋯
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2018.1.29

記一下小孩畫3D圖遇到的問題：
1、物件貼齊工作面。會發生兩個物件重疊在一起的狀況。

2、物件A疊在底層厚2mm,物件B疊在A上挖凹槽1mm,最後字體再加上B上。中間這塊凹槽，樣態A：跟物件A等高；樣態B:凸起於物件A;樣態C：加在上頭的字體厚度比凹槽小，字體消失了...

學生成品

關於Pagamo對於提昇學生自然成績之初探

關於Pagamo對於提昇學生成績是否有顯著差異，106-1學期針對自然科，我做了一個不嚴謹的小實驗。

先講結論：使用pagamo與否，對於提昇學生成績未有顯著差異！

一、
pagamo實驗組A、pagamo實驗組B的授課老師是我
對照組A、對照組B的授課老師是另一位老師

第一次月考的出題老師是我，難度較高。
第一次月考的出題老師是另一位老師，難度中等。

二、
第一次月考，尚未實施pagamo。

第二次月考開始，實施策略為每一單元教完，就出25題的作業讓學生回家後自由練習，考前並利用一節電腦課，讓兩班學生進行40題的測驗複習。

三、

pagamo是完全測驗導向的網站，而作業都是書商提供的題庫中選出，

以多做練習題的測驗導向來說，正常來說不管老師上課好壞，學生成績都應該會上升！？

然而從pagamo實驗組A、B中各選出每次作業完成度高的4位學生，比較兩次月考成績並未有顯著差異。

而實驗組A、B中有個有趣例子，
實驗組A的學生C、實驗組B的學生B，
都屬於學習落後的學生，然而一位進步16分、一位退步13分...第二次月考還是較容易的試題說..

而實驗組A的學生D、實驗組B的學生D正好是異卵雙胞胎，
都屬於學習表現較佳的學生，也未有明顯差異。

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2018.1.20

不過，pagamo至少做到了一點，那就是讓學生回家後主動上網站去練習題目，這點確實難得！甚至還有學生主動要求我出題目給他們做，因為回答老師的作業有獎勵，而且打別人的血扣的比較多。

光是在沒有任何外在獎勵的狀況下，讓學生願意放下傳說對決、玩命槍戰、YouTube 影片....花個十來分鐘猜完25題我覺得滿了不起！

至於提升學科本身的動機，真的就要看老師的引導，老師太機車的話，即使是電腦課都可以讓學生厭惡的，哈哈！我這作業是讓學生自由參加，愛玩不玩隨便你，只利用上課時間教學生如何登入、使用，其他就讓學生自主使用！

以pagamo的遊戲機制來看，這是一款非常社會導向的遊戲，作答題目可以攻佔同學的地盤，導入的成功與否，在於是否有一定的學生願意投入。

對小學男生來說，你打我土地，我就打回去，這對他們相當有吸引力。雖然以教育社會學的角度來看，我個人是不太喜歡這種機制，因為會有學生聯合其他人滅掉較為弱勢的學生，有種霸凌的感覺...。為了避免有學生被針對，我只好讓學生針對我，下課常常有學生跑來說，老師你的地被我滅掉了。他們可能不知道，老師開了4個的帳號四處給他們當靶打...。

另外，還有一點就是後台的機制不錯，老師可以看見學生的錯題歷程跟分析還有回答的歷程。從紀錄來看，有不少學生都是在猜題，同一題錯了6次選項ABCD四個選項幾乎都選過一輪了，題目還有詳解，這樣也能一直錯......很明顯就是根本沒在看題目嘛！