乏味提不起勁的2016夏番日劇，相較上一季的多元，
本季值得期待的大概就松島菜菜子《營業部長吉良奈津子》，描寫休完育嬰假的職場女強人返回廣告代理商職場的故事，以及疑似與《民王》同班底製作，有著強大男配角群的《首相閣下的料理人》，最後就是以房仲為題材，北川景子領軍的《賣家的女人》。
夏日炎炎無劇可追，何以消磨時間呢？
2016/07/24
2016/06/11
資訊課程規劃（配合107課綱草案二修）
- 雨天閒閒沒事...正好在家研究107課綱。
「12 年國民基本教育科技領域在國民小學之核心素養與學習重點
之規劃是以簡單的基礎內容為主，
避免學校在課程內容與教學實施的差異，進而造成學習成就上的差異。」簡而言之，科技領域在國民小學之實施採取議題融入的方式， 與九年一貫課程綱要的方式相同。 大抵三至六年級資訊議題的融入，還是以教師專業自主為主， 也就是你老師高興怎麼安排課程都行，沒有準則！ 據此，預計明年課發會上預計將本校資訊課程改成：
- 三年級（上）：認識Windows 、硬體、練打字。
- 三年級（下）：網路檢索、網路應用、E-mail使用。
- 四年級（上）：文書處理。
- 四年級（下）：影像繪圖。
- 五年級（上）：簡報應用。
- 五年級（下）、六年級（上）：scratch、S4A
- 六年級（下）：多媒體影音剪輯
source:
．國家教育研究院。十二年國教課綱草案(提交教育部課審會版本)。
http://www.naer.edu.tw/files/15-1000-10635,c1174-1.php?Lang=zh-tw ．大王國小資訊學習網
http://dwpsckh.weebly.com/ 透過軟體學習與操作實體的硬體設備， 藉由動手做的方式，讓學生透過資訊媒材進行邏輯思考的動腦課程， 進而提升學習效能，活化學習動機。 大王國小詹凱賀老師的資訊課程架構是個不錯的理型
2016/05/26
補記「童年・媒體－數位科技時代中的孩童圖像」研討會
之一 問/思
楊茂秀老師的講座，這是一場非結構性非常發散的演講，用一個又一個的故事串接，楊老師的聲音語調、表情相當豐富，儼然老頑童。
孩子是天生的發現者、思考者，他們是哪天開始不發問了呢？在強迫社會化之下，那份本能是不是也隨之規範而消失？
講座中進行一個哲學活動，兩個人互相對話，但對話只能用問句，進行後才發現好難...。答話者為了接續話題，習慣先敘述，再反問，然後這樣是違反規則的。最後，為了滿足遊戲規則，對話的兩個人，必須各問各的、自說自話，遊戲方能進行......。
之二 觀看的角度
教育者的角色何在？
其中一個故事是這樣的。爸爸買了一個新桌子問小孩書桌是什麼顏色？孩子回答是黑的，爸爸卻說不對不對，是褐色才對。這時媽媽把小孩抱了起來，指著桌面說，爸爸看到的是這個。小孩連忙要媽媽放他來，指了指桌底下說，這裡這裡。
多數是這樣帶點禪宗意味的小故事。
發散無結構，細細品味後，又好像有點意思。
之三 成癮性設計與使用者設計
其中一篇論文發表者提到了黏著度，遊戲設計如何能吸引人？消費世界下，所有品味都是商人精心設計的局。透過媒體形塑文化、製造階級，當你（消費者）發現時已然被包圍。
台下教師問說能否將此設計用在教育上？不約而同，教育性遊戲也都採用了這些設計，點數、徽章、升等...，利用了人先天性某些癖好，如：收集癖。全部三款，沒收集到其中一款，就是不舒服。
與談人以心理師的身份說他過去輔導過不少電玩成癮的個案，問題難解，身處於此宰制的霸權下，你（消費者）很難抗拒誘惑。
最後會談的結論是悲觀的，畢竟反制作為與商業活動是違背的。這演變為一個倫理學問題，行銷的尺度何在？例如在美國法律禁止速食業者隨餐附贈玩具。
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2016.5.22
2016.5.22
補記2016.5.21
2016/04/30
0與1的激烈交會 千人齊聚 E-game打寇島線上決戰
0與1的激烈交會 千人齊聚 E-game打寇島線上決戰
2016-4-28
文/kun
4/28中午高雄市政府教育局資訊教育中心攜手全市數十所國中小，齊聚近二千人共同線上決戰。
因應程式教育的推動，高雄市去年即推出打寇島「拯救麗麗加」迷宮關卡，提供全國師生自主學習。打寇島以遊戲的方式規劃程式設計學習的關卡，提供學生邏輯思考的課程內容，讓學生學習程式設計的基本概念，提升邏輯思維能力。104年4月3日甫一推出，一個月瀏覽量即突破200萬，頗受全國師生歡迎！
本次線上競賽由新推出的打寇島「達客魔法村」作為主要舞台，學生必須依據系統給定的圖形，以程式積木繪出相同圖形，進而從中學習更進階的函數、迴圈、變量等程式概念。
因應加深、加廣的進階題型，本次競賽除國小組外，也納入了國中組。在105年4月6日至4月26日期間，開放每所學校自訂選拔模式，自行選拔本市決賽選手。並於105年4月28日12：50～13：20，進行全市決賽，預計國小組取本市決賽成績排行榜成績前 100 名學生，國中組取前 50 名學生，每名可得獎品乙份，獎品由本局資訊教育中心提供。
本屆高雄市打寇島競賽已經順利進行完畢，感謝各校熱情參與，戰況激烈，各校高手雲集，學生表現超乎老師們預期，十分優異。緊接著還有雲林、台中...等縣市的線上決賽，讓我們拭目以待這股「達客」風潮席捲全台！
2016/04/16
重新「認識」如何學習？
玩了兩天的app inventor 2，學習陌生的東西，讓自己歸零，重新「認識」學習。
教學理論告訴我們綜合、分析再綜合，「認識」一個新概念是先全體再部分，因此有了系統化教學設計ADDIE，不過...我自己的學習經驗告訴我，「循序漸進」可能會是一場災難！？
課程怎麼教？教學設計流程是這樣的：展示最終教學成果，鼓勵學習者要有信心達成。接著揭露教學目標，ㄧㄧ拆解學習步驟，示範再練習，最終測驗展示成果。
所以，效果呢？課程結束後，還會記得多少？會還想繼續學嗎？
我的經驗告訴我「認識」這件事的流程是這樣的：對一件事感興趣，開始觀察，試著拆解、模仿、把事情弄得一團糟，被家長、老師罵、被組員翻白眼，然後...好像發現什麼了！從一團亂的過程中，找到與其他知識的連結，於是再拆解、重組、模仿，直到能再現成果。
得到了小小增強後，再逐步改變、操弄步驟，看看哪邊造成不一樣？為什麼會這麼？至於原理，可能在好久之後的課堂上才突然產生連結，弄懂是怎麼一回事。
至於，學習程式，或許很違反教學理論與直覺，但我覺得是類似的，先拼湊出成果，管你程式碼怎麼來的，抄來的、複製貼上來的...先會動、跑的出結果，再來調整結構與細節。
名詞解釋與原理都是很之後的事了，畢竟最初讓我們感興趣的、能達到高峰經驗的，只是那個小小卻值得雀躍很久的成果，以及靈光一閃的頓悟時刻。
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2016.4.16
2016.4.16
2016/01/30
5度低溫凍不壞的熱情 創客教育新體驗
5度低溫凍不壞的熱情 創客教育新體驗
文/kun
霸王級寒流來襲，全台溫度創新低，但在高雄市資訊教育中心卻群聚了一群熱血教師，聚精會神在Arduino開發板上裝上各式傳感器，更新韌體再搭配撰寫的程式用以控制，片刻不停歇。
高雄市教育局資教中心1/25起接連四天分別辦理2場程式教育應用研習，各以Webduino、Arduino為主題，提供Arduino相關套件，讓參與教師進行程式設計體驗。
Webduino 有別於傳統要寫 C 或 C++ 才能控制 Arduino 的傳感器，Webduino 利用了 WebComponents 的方法，大幅降低開發門檻，使用者只需要撰寫簡單的網頁程式 ( HTML 與 Javascript )，就可以串接 Arduino，創造屬於自己的物聯網應用。
當天講師慶奇科技許益祥說，以往在中北部開設相關課程，參加學員知道他們來自高雄皆相當驚訝！Webduino內容完全開源，來自高雄土生土的慶奇科技團隊，但他們工程師只知道寫程式，如何於其中融入教學創意，則是與會教師們的專長，他們也相當樂意於為高雄學子盡一份心力，希望能激盪出更多教學創意點子。
資教中心林芳白主任表示，參與本次研習的教師們，進得了中心研習教室的大門都相當不容易，一來氣溫嚴寒，二來報名人數眾多，一個場次百餘人報名卻只錄取40人，由此可見高雄市的資訊教師求知若渴，參與相當踴躍。但林主任也說，辦理研習不單單為了教師個人的進修，更重要的目的是希望老師們參與研習後，回到學校也能規劃進行程式教學，讓學生能體會撰寫程式設計的樂趣，利用運算思惟解決問題。
為此，資教中心也規劃了Arduino程式教學種子教師遴選計畫，預計從高雄市的高中職與國中、小之中挑選推廣學校，經遴選錄取者，由資教中心補助程式設計教學電子套件，相關辦法確認後將函知各校踴躍報名爭取。
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2016.1.27
文/kun
霸王級寒流來襲，全台溫度創新低，但在高雄市資訊教育中心卻群聚了一群熱血教師，聚精會神在Arduino開發板上裝上各式傳感器，更新韌體再搭配撰寫的程式用以控制，片刻不停歇。
高雄市教育局資教中心1/25起接連四天分別辦理2場程式教育應用研習，各以Webduino、Arduino為主題，提供Arduino相關套件，讓參與教師進行程式設計體驗。
Webduino 有別於傳統要寫 C 或 C++ 才能控制 Arduino 的傳感器，Webduino 利用了 WebComponents 的方法，大幅降低開發門檻，使用者只需要撰寫簡單的網頁程式 ( HTML 與 Javascript )，就可以串接 Arduino，創造屬於自己的物聯網應用。
當天講師慶奇科技許益祥說，以往在中北部開設相關課程，參加學員知道他們來自高雄皆相當驚訝！Webduino內容完全開源，來自高雄土生土的慶奇科技團隊，但他們工程師只知道寫程式，如何於其中融入教學創意，則是與會教師們的專長，他們也相當樂意於為高雄學子盡一份心力，希望能激盪出更多教學創意點子。
資教中心林芳白主任表示，參與本次研習的教師們，進得了中心研習教室的大門都相當不容易，一來氣溫嚴寒，二來報名人數眾多，一個場次百餘人報名卻只錄取40人，由此可見高雄市的資訊教師求知若渴，參與相當踴躍。但林主任也說，辦理研習不單單為了教師個人的進修，更重要的目的是希望老師們參與研習後，回到學校也能規劃進行程式教學，讓學生能體會撰寫程式設計的樂趣，利用運算思惟解決問題。
為此，資教中心也規劃了Arduino程式教學種子教師遴選計畫，預計從高雄市的高中職與國中、小之中挑選推廣學校，經遴選錄取者，由資教中心補助程式設計教學電子套件，相關辦法確認後將函知各校踴躍報名爭取。
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2016.1.27
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