2017/12/30

3D列印教什麼?造型名牌如何!


實在想不到3DP課程要玩啥，來試試這個名牌好了！

6小時應該可以搞定吧......？畢竟完全不想碰3D建模，哈哈！
先前聽前輩分享，用2D繪圖再讓它「長高」就成了簡單的3D圖形了！但先前教5年級小孩畫向量圖的經驗滿慘烈的，多半是用點陣圖的概念在畫圖......
手繪再掃描到電腦做後續的數位處理應該比較可行，也符合這年紀小孩的能力。
或者可以試試用用看小畫家3D，剛剛爬文新版cura支援列印3mf檔，就是不曉得效果好不好就是了...
這種課程設計模式，叫「依教師能力決定能教什麼課程設計模式」，畢竟我自己的空間概念跟美感能力一樣的差，頂多教教軟體操作吧（攤手）！
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2017/12/08

史丹島:小小音樂家教學反思

108課綱強調跨域整合，正好史丹島中有個單元叫「小小音樂家🎵」
正好結合了音樂跟資訊課！
課程設計如下：
1、引起動機：示範用Arduino 控制蜂鳴器，播放一小段音樂。
2、活動一：介紹蜂鳴器以及如何用積木程式控制播放音樂。
3、活動二：改編樂譜為電腦能讀懂的符號。
3.1 程式僅能辨識CDEFGAB表示的音名，請學生自行尋找樂譜或簡譜作轉換。
3.2 由於學生較熟悉簡譜，故設計了簡單的表格方便讓學生轉換，此步驟正好是運算思維中一項編碼能力。
＊有位學生問：「有什麼方法可以快速轉換樂譜嗎？」其實可以延伸用scratch寫出轉換的小程式。
4、活動三：將蜂鳴器接上Arduino 版並測試自己編的音樂能否播放。
5、綜合活動：請學生播放自己編的音樂，並讓其他人猜猜是什麼音樂！
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2017/10/24

均一&PaGamO融入補救教學



其實一般行銷數位學習平台找資訊老師根本是錯誤的TA，要讓學生願意用關鍵人物在導師ㄚ！

就資訊組的立場～要推動任何平台進校遇到的阻礙就是如何讓導師接受？再來就是學生進入平台的友善性，帳號申請跟登入真的一大門檻與障礙，不管批次建立帳號多麼方便、介面如何友善，好幾組帳號密碼根本對學生來說是個考驗，也會讓資訊老師很厭世、真的很厭世......。

目前教育部「OpenID教育體系身分認證」已經開放給一般廠商申請，希望廠商快點全面完成介接，這樣子要推動第三方服務也會容易一些。

只是...OpenID已經邁入第四年，也希望教育部及其他部會，步調能統一，未來想打入K12數位學習的廠商，也快點鞭打工程師介接吧～讓大家省點力輸入帳號密碼吧！
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2017/09/23

史丹島:點亮LED燈教學反思



同樣是我的課用一樣的教材，不同的教學流程跟引導方式，40分鐘後，可以造就截然不同的結果！

大抵調整後的教學策略是：

1、將每段的引導切成5~10分鐘內可以完成的量。

2、課前提示這節要做什麼後，如何同時點亮3顆LED燈？讓學生進行第一次LED接線試作。再來，請學生提出想法、做法，接著再讓學生進行第二次想法的修正以及試作。

3、帶領學生觀察討論紅綠燈的亮燈流程，畫出流程圖並提示會使用到的教學積木，先讓學生進行設計，再做第一次的想法實作及驗證。

只不過，課程最後要學生寫下：「我的想法」，大多數的學生說得出感覺、操作方式，但要精緻化成想法，還需要訓練.....
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2017/08/02

如何推動自造教育?

思考了一下，學校第一線的老師，如同我，作為晚期的跟隨者，大抵需要哪些協助呢？

一、行政支持面

簡單的來說，就是給我錢給我設備給我師資給我後援協助。
然後，不要一天到晚填表格要成果寫報告。

二、師資增能面

相信目前除了國高中的生活科技老師 ，現在的國小老師除了自身有在接觸，應該都不具備相關知能。
OOO計畫，規劃其實已經將中小學教師之自造技術系統化養成培訓課程都規劃好了，但......實際上完課的結果，就是......一萬小時的精熟不是喊假的，最好區區上完3小時的課，每個人都有辦法3D建模，做木材加工啦！
如果這樣子行得通，台灣早就飛天了！
而且，教育部的師資培育政策一向就是增能增能增能，凡是老師不會的，上完某某36小時研習或是、72小時研習、第二專長培訓，全部都變合格師資，好棒棒呢！
最好是啦！如果我真的這麼有競爭力，早就出去創業了啦～還跟你當什麼老師啊...
結合國外的開源專案，拿現成的圖來改來用，有興趣的再自己深入，這是比較務實的且可能的作法！

三、課程與教學面

這部份其實OOO計畫，自造者教育課程發展及學習地圖其實也規劃的很好！
But...就是這個but，除了課程模組的「名稱」，我沒有看到任何具體的教案或是教學指引。
好吧....我知道也許計畫主持人的如意算盤，就是讓我們這些第一線的白老鼠去發展吧...嗚嗚嗚。

四、資源應用與充實設備

其實OOO計畫中的設備圖書館借用的概念也很好，但是聽基地負責人的分享，妥善率真的...嗯...
簡單來說，東西壞了找的到人修，東西不會用有人可以教，耗材最好有金主贊助，壞掉不用賠，能作到這樣，就很完美啦！哈哈！
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2017.8.2
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2017/06/01

課程設計

課程(curriculum)，原指為跑道，引申為學習經驗，即學生學習必須遵循的途徑。 - 黃政傑，課程設計。

建築設計圖之於建築師，有如課程計畫之於教師。一直認為課程發展與設計是體現教師專業的必須。不寫計畫何以立?計畫或許趕不上變化，但可作為回首檢視的工具，至少知道哪裡走偏了，下次如何繼續。

每每聽其他老師的教學分享，除了教學活動，其實我更期待聽到對於整體課程規劃與安排，好讓我思考如何複製以及修正。

今天下午與同領域的老師，聊了一下過去的一年的教學以及下學期的課程安排，這少掉的一節課，真的不僅打亂我也打亂了同儕的安排。領域對話是必須的，大抵這一個小時大概是這半年來，讓我感覺自己真的接近是在做「教育」吧!
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2017/05/22

htc Flyer

儘管很不想用，但還是得帶學生用htc信望愛基金會捐贈的flyer平板。在3年級四個班用一輪後，我發現這群小孩的學習行為有點出乎意料，看來我太小看學生了，而且看來在3年級導入行動學習是可行的，只是事前需要點教育訓練與心理建設。
1、近7成學生有平板/手機的使用經驗，家裡不一定有電腦，但是有手機而且多半能聯網。學習遷移下，他們滑平板比動滑鼠、敲鍵盤還厲害！！！
2、平板尚無有效的教學控制系統。儘管透過LMS可以廣播教材、按按按即時回饋，但是...沒有鎖功能幾乎完全開放的平板，在學生手上幾乎是個災難！畢竟有人光內建相機就可以玩一節課......
所以，理想狀況還是要跟緯創的平板一樣，得鎖起來走封閉的平台！
3、平板教學適合怎樣的老師？要有強大的班經能力、良好的資訊與應變能力。例如：無線網路不通怎麼辦？學生平板連不上網、app開不起來怎麼辦？假如這些問題你都得call 資訊老師處理，那我想老師你還是省省吧！平板教學對你而已只是累贅，為了你自己以及貴校的資訊老師好，拜託不要碰，真的。
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2017.5.22
1、當平板交到導師手上，我想我的問題才正要開始...所以儘量把學生訓練好，至少之後要面對的問題應該可以少一些，應該吧。
2、學校主任想放一批平板在圖書館做喜悅網的闖關。但是我反對在沒有導師配合的狀況下，直接放過去。當然，技術完全沒問題，但是一群連相機都能玩一節課的小孩，再給他們擁有網路的環境，你覺得他們會乖乖上網闖關做題目？
也許，民權國小葉士昇老師的圖書館數位閱讀方案是比較可行的。
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2017/05/10

Sound of Text


最近電腦課上moviemake，我讓六年級的學生用Ocam錄電腦畫面，然後上這網站 http://soundoftext.com/ 找google小姐配音。

究竟......在他們之中有無未來的網紅、實況主、youtuber呢？

讓我們繼續看下去.....
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2017/03/06

資訊協同自然科教學



資訊協同自然科教學，教學生搜尋引擎的使用，目標導向的教學設計，看起來效果還不錯？

 有意義的內容比課本空洞的範例好多了。

不過，高層次的資訊判別，看來得再花點時間訓練。

「你相信使用網路會讓人更聰明嗎？」

即使深度學習的議題似乎挺紅的，但我還是相信資料、資訊到知識的建構過程，還是得靠人腦處理，無法假手他人！
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