2016/04/30

0與1的激烈交會 千人齊聚 E-game打寇島線上決戰

0與1的激烈交會 千人齊聚 E-game打寇島線上決戰


2016-4-28
文/kun

4/28中午高雄市政府教育局資訊教育中心攜手全市數十所國中小,齊聚近二千人共同線上決戰。

因應程式教育的推動,高雄市去年即推出打寇島「拯救麗麗加」迷宮關卡,提供全國師生自主學習。打寇島以遊戲的方式規劃程式設計學習的關卡,提供學生邏輯思考的課程內容,讓學生學習程式設計的基本概念,提升邏輯思維能力。104年4月3日甫一推出,一個月瀏覽量即突破200萬,頗受全國師生歡迎!

本次線上競賽由新推出的打寇島「達客魔法村」作為主要舞台,學生必須依據系統給定的圖形,以程式積木繪出相同圖形,進而從中學習更進階的函數、迴圈、變量等程式概念。

因應加深、加廣的進階題型,本次競賽除國小組外,也納入了國中組。在105年4月6日至4月26日期間,開放每所學校自訂選拔模式,自行選拔本市決賽選手。並於105年4月28日12:50~13:20,進行全市決賽,預計國小組取本市決賽成績排行榜成績前 100 名學生,國中組取前 50 名學生,每名可得獎品乙份,獎品由本局資訊教育中心提供。

本屆高雄市打寇島競賽已經順利進行完畢,感謝各校熱情參與,戰況激烈,各校高手雲集,學生表現超乎老師們預期,十分優異。緊接著還有雲林、台中...等縣市的線上決賽,讓我們拭目以待這股「達客」風潮席捲全台!

2016/04/16

重新「認識」如何學習?

玩了兩天的app inventor 2,學習陌生的東西,讓自己歸零,重新「認識」學習。

教學理論告訴我們綜合、分析再綜合,「認識」一個新概念是先全體再部分,因此有了系統化教學設計ADDIE,不過...我自己的學習經驗告訴我,「循序漸進」可能會是一場災難!?

課程怎麼教?教學設計流程是這樣的:展示最終教學成果,鼓勵學習者要有信心達成。接著揭露教學目標,ㄧㄧ拆解學習步驟,示範再練習,最終測驗展示成果。

所以,效果呢?課程結束後,還會記得多少?會還想繼續學嗎?

我的經驗告訴我「認識」這件事的流程是這樣的:對一件事感興趣,開始觀察,試著拆解、模仿、把事情弄得一團糟,被家長、老師罵、被組員翻白眼,然後...好像發現什麼了!從一團亂的過程中,找到與其他知識的連結,於是再拆解、重組、模仿,直到能再現成果。

得到了小小增強後,再逐步改變、操弄步驟,看看哪邊造成不一樣?為什麼會這麼?至於原理,可能在好久之後的課堂上才突然產生連結,弄懂是怎麼一回事。

至於,學習程式,或許很違反教學理論與直覺,但我覺得是類似的,先拼湊出成果,管你程式碼怎麼來的,抄來的、複製貼上來的...先會動、跑的出結果,再來調整結構與細節。

名詞解釋與原理都是很之後的事了,畢竟最初讓我們感興趣的、能達到高峰經驗的,只是那個小小卻值得雀躍很久的成果,以及靈光一閃的頓悟時刻。
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2016.4.16