2015/11/15

路過展場之3LL


之一 在網路與電之外 - wifi 頻譜與IP分配也很重要


一直以為搞定網路與電就好，但在以行動學習為主的展覽，加上破百人的參觀以及演講的人。主辦單位提供的無線AP，在開場後一小時，開始不給力，404 error 頻頻出現...。
下午活動進行時，由於場內手機熱點、各攤自架的ap，造成會場內wifi 2,4G頻譜呈現大混戰的狀況，平板連線狀況極不穩定。
最後只好大會廣播，請大家關掉熱點以及ap，將乾淨的頻譜留給場內參與活動的人。

之二 闖關蓋章很老套但也很好用


闖關蓋章能抽獎這招很老套，但在攤位數多的展覽，要讓參觀人數平均分散到各攤位，確實是有效的方式。尤其是對象以國中、國小的學生為主時，真的有效！
喔，對了，對大人也很有用！難怪超商集點行銷活動力歷久不衰...

之三 步出展場之後-更進一步的服務設計？


以往的推廣都侷限在場內，蓋完章體驗完摸彩卷投了，後續也就沒了。去年展覽結束後的GA分析顯示，9成9的觀眾回家之後不會再登入網站，so sad...。
或許，得採取一些較侵入式的手法？如設計活動背版，想蓋章得合照後上傳FB或IG，並tag幾位朋友，或打卡上傳之類。

得再思考展覽環境以及服務流程間的互動設計。
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2015.11.13
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2015/10/04

‪限界集落

「邊緣村落」指現代化社會中的鄉村地區因人口老齡化、人口流失等問題，造成鄉村規模縮小，甚至醫院、學校等公共建設因而面臨與其他區域整併或裁撤之鄉村地區。「邊緣村落」指村內超過50%皆為65歲以上老年人口之村落。 - wiki 

近半年出現兩部以「邊緣村落」為主題的作品，一是NHK改編自黒野伸一作品的〈限界集落株式会社〉，另一是TBS改編自高野誠鮮著作的〈拿破崙之村〉。
雖說主題相同，但戲劇效果相異其趣，〈限界集落株式会社〉是真實系的寫實小品，從農產品產銷、品牌塑造到農產品種植，從中看到人與土地以及共存的掙扎。
而〈拿破崙之村〉一言敝之，則為熱血公務員帶動全村大改造的超級系作品，最後一集提到「善意」，不禁讓人想到最近很紅的一句話：「通往 _ _ 的道路，都是善意造成的！」
怎樣的好意，一旦國家機器結合要全面推行，彷彿都會造成災難。
Top - Down 跟 Bottom - Up ，因地適宜，每地的作法沒有最佳解。
在地農村小企業的經營與以公部門為主的整體農村營造，我歸納的這兩劇最大的不同在此。
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2015.10.4
延伸閱讀：
．遲開的向日葵
．銀之匙
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‪‎紳士文藝復興運動‬

「你知道牛津鞋與雕花鞋的不同嗎？」

「你知道隨身攜帶手帕的用處嗎？」

沒有人說，我會以為好萊塢興起一波『紳士文藝復興』，Gentleman這詞現在都沒有人用了，一種很老派的生活態度。
Boys will always be boys .

女孩越來越常被稱為女人，反而男人越常被稱呼為男孩，沒記錯日本是不是也有個類似的詞彙叫「草食族」？

這也是一部處處翻轉的電影，舉凡：年齡、性別、角色、科技。

Intern vs V. P. ，全職主夫與女強人媽媽、面試桌上年輕屁孩面試長輩，昔日的印刷技術到今日電子商務。

『帶我出門，用老派的方式約我，在我拒絕你兩次之後，第三次我會點頭。不要MSN敲我，不要臉書留言，禁止用What’s App臨時問我等下是否有空。我們要散步，要走很長很長的路。只有在散步的時候我們真正的談話，老派的談話。我們今晚因為相愛而懂得狡猾，老派的。』-〈老派約會之必要〉，李維菁

也或許，某些老派的方式，更能傳遞出人情的溫度。

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2015.10.4
#‎高年級實習生

認知心理學家蔡志浩說：「電視劇應該多用中年大叔為主角，台灣的中年人實在需要有個可以認同的角色來療癒心靈與抒發情緒。」
勞勃狄尼洛、艾爾帕西諾這些昔日的大叔，原來早就已過了中年逼近老年了...

更多大叔電影：
．飛行型男日誌
．寂寞拍賣師
．實習大叔
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2015/08/06

資訊課程規劃（初稿）

上午的政策宣導太無聊，正好拿來作課程規劃！

套句我常說的話，我們未來的競爭對手是現在從小開始學英語的國小學生。
是的，我是認真的，算算年紀現在的國小六年級學生畢業後進到職場，也不過是10年後的事。
時代進步飛快，為了避免中年危機，現在開始就要替未來作儲備！

目前腦海中浮現的主軸是邏輯力、表達力以及資訊應用能力三者作為主軸。
我所描繪的資訊課程，並不是偏重於技術能力，而是整體的應用能力，能「應用」多少才是重點。

一、基礎邏輯力訓練 （五下/六上）

利用E-game打底，再輔以 code.org 之 hour of code，最後再進到scratch。 行有餘力再玩玩kodu、S4A，不過現行的學校環境應該不允許XD

二、簡報 X 資訊圖像化 X 語文表達力 （五上）

這年頭的坊間各類簡報課程非常流行，但似乎在過去的教育階段從來沒有人教過如何「簡報」這件事，在我的教育經驗中第一次上台報告似乎已經是高中了。

但是小學生的可塑性非常強，受過訓練的小五學生，已可以表現的有模有樣，若是一路練習直到上高中、大學，經驗累積下相當可觀。

初步規劃是在投影片製作的課程中，加上一些上台簡報的口語表達要點，以及會有大部分的心力放在視覺圖像化上，如何將原始資料、數據整理成「資訊」，呈現在投影片上，並加強說服力。

不過，要做到資訊圖像化必須得先有心智圖的先備概念，以及基礎的版面編排能力與色彩概念，一學期的電腦課時數肯定教不完，得協同藝術人文領域、國語課教學。

三、電腦多媒體 X 影像敘事（六下）

YouTube發源以來，未來已是影像的世代。如何掌握用影像呈現概念、想法，將會成為基礎能力。從認識影像語言，到實作分鏡、錄音/旁白、剪輯、音樂/音效等技巧。

特別是近來各單位諸多微電影/短片的競賽很多，課程結束後優秀成果，也可直接投稿比賽。

本來理想中的課程，應該連把編劇也要加進去，但要這麼做，除非是導師有整整四學期的國語課才可能這樣玩…。

上述的評量表現，我估計是0~10%優異，20%中等，40%一般，10%未達表現標準，畢竟我的規劃預設是以高雄市都會區的學生為基準，而且基模都是資訊重點學校的學生…，郊區學生是否會有文化刺激不足或是資訊近用差異，得再觀察。

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2015.8.5 初稿
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2015/07/11

午餐的敦子

你入口的食物決定了你的生活！日劇中扮演上司戶田對著蓮佛如是說。

《午餐的敦子》與其歸類於美食劇，到不如說是有療癒性質的職場劇。

柔柔、淡淡地，適合用餐期間搭配服用。

還記得當初看了蔡志浩（午餐的藝術）一文後，同感地寫下：

『一到中午立即「逃離」辦公室這密閉空間，似乎成了每天必備儀式，不出外走走、曬曬太陽總覺得渾身不對勁。辦公室內多數同事 並不像我，他們多能忍受每天長達數十小時，擠於一方之格手持滑鼠、緊盯螢幕，中午多半行色匆匆，速去速回提著戰利品窩居食用午餐，或一行人吆喝看著pps 漫天閒聊。
食畢，一行散伙就在那剛剛擺放午餐的桌子，混著食物氣味之桌面，或許還交雜著散落一旁文件的油墨味，趴著小憩一會。』 -2010.4.2
確實是種逃離感，關在辦公室有如被豢養的寵物，於是打從那之後每天便在五福路、一心路、凱旋路、中山路，以及鐵道另一頭的五甲這圍起的迴廊之間覓食，一天一店家不重複，抱著神農心態順眼的店就停車走入。

可惜那年代還不時行FB、IG，行動網路、智慧型手機也尚未成為標配，仍是高價的玩具，移動的軌跡搭配相片，也會是一種不錯的紀錄。

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2015.7.11
‪#‎午餐的敦子‬ ‪#‎療癒‬ ‪#‎日劇‬

延伸閱讀：
．午餐的藝術
http://taiwan.chtsai.org/2008/12/10/wucan_de_yishu/
．逃亡
http://taiwan.chtsai.org/2005/06/02/taowang/
．ランチのアッコちゃん
http://www.nhk.or.jp/pyd/akkochan/

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2015/06/05

「翻轉Arduino，從Webduino開始」一段的愛與創意的創業歷程


「翻轉Arduino，從Webduino開始」這是一段來自前中冠資訊RD主管Marty的愛與創意的創業歷程!本次講座Marty以「三創」作為引題，進而帶到Aundro與Web，以及因緣際會下翻轉誕生的Webduino。

  • 創業：Marty分享了離開在南部薪資水平算滿優渥的中冠資訊的心路歷程......。嶄新的中鋼集團大樓面對著高軟園區，隔了一條成功路，這頭是安身立命之處，另一端是夢想起點，該走穩定安穩或是創業一路，花了半年說服老婆，加上創業團隊力挺，終於毅然決然走這條路。

  • 創客經濟：Maker當道，當前可說是自造者時代，高雄擁有著不少Maker space、社群，舉凡洗電路板、木工、焊接，樣樣都難不倒這群人。

  • 創意：上禮拜才結束的Maker Faire Taipei 2015，儘管未能到現場，可透過分享也得知不少有趣的作品。看似平淡無奇的機器人，不禁讓人開始陷入莊子有用無用之辯，但更多時候樂在其中無需任何理由。況且，當操作精細程度到達某一程度，是否也可算是一種創意！？

  • Aundro與Web：舉凡Aundro、或是聯發科的 linkit思考的角度均是以開發版為主體，web為依附。但過去開發產品的經驗，讓Marty想到了另一條路，思維翻轉下Aundro X Web，Webduino因而誕生。

  • Webduino X 程式教育：Webduino是立基於Html標準，過去的失敗開發經驗讓Marty知道，永遠不要自訂標準，亦如鋼鐵界ERP龍頭中冠也會吃大虧。以Web為主題，將開發版、感應器視為一個一個標籤，即可利用html5、javascript操作Aundro。

    當前Webduino較適合應用於高中以上、大專，至於國中    小Marty團隊也利用了scratch的開放模組，實作了以積木式拖拉元件操作感測器的方式，而成果當然也可以匯出為標準的html。
這夢，仍在現在進行式！


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2015.6.5

 延伸閱讀：
．webduino官網
http://webduino.io/

 ．webduino粉絲專頁
https://www.facebook.com/webduino

昆語：

 其實，聽過不算少場創業分享，大抵在這些人中可以看見相同特質！在那當下，看見了某樣契機或洞悉了創見，讓人產生一股衝動「就是他了！」進而行動，乃至天無棱、山地合，終此不渝！

 或許，正如《圍城》所說：「外面的人想進去，進去的人想出來。」穩定與變動其實不算相反詞，易之三義，不易、易簡、變異，亙古之道理。

 造夢者時代，或許我們曾經都缺乏了勇氣，在一次次中競爭中喪失了自信！適時的故事分享，與舊日時光佐茶，小魯們翻身度過週末小確幸，卻也再次準備迎接藍色星期一。

 「天行健，君子以自強不息！」週，而復始...
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2015/05/03

網路智慧新臺灣政策白皮書

炎炎假日，正好在家瀏覽國發會的〈網路智慧新臺灣政策白皮書〉。我僅關注數位教育這塊，白皮書的內容與教育部之前提出的計畫沒有太大差別，提到的基礎網路部建、MOOCs計畫仍是現在進行式。

引述智慧生活分組綜整摘要，數位學習子題方面如下：
– 規劃光纖到校並加強最後一哩校園網路之基礎建設，並評估增加校園資訊人員的機制。
– 培養學生資訊技能及軟體研發等能力，且試辦各類型科技應用教育，朝向多元學習。
– 統一學籍資料庫標準，方便學生轉學攜帶及適性化教育，並將研商學籍資料庫訂定標準與規範，協同地方政府一起建置。
此外，在網路資安隱私部分：
–關於資安人才培育，將於白皮書中將人才培育向下扎根，規劃中小學資訊(安)相關課程，將資安成為全民運動。
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2015.5.3

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2015/01/16

不懂程式也能打造app？試用Smart Apps Creator與EZoApp！

最近接觸了Smart Apps Creator 與EZoApp 2款製作app的軟體，儘管2套軟體都號稱不會寫程式也能輕鬆打造app，但我們都知道天下絕對沒有白吃的午餐，怎麼可能有這種好康！

其實，這話只說對了一半，的確不會寫程式也能做出陽春型的app，但若不懂基礎的程式運作邏輯，可能啥玩意都做不出來。

就我個人的使用經驗來說，這兩套軟體各有特點，簡單歸納如下表：


  • Smart Apps Creator – 主打教材製作功能，操作上也算容易入手。80%的操作同PowerPoint，加上套用模板很簡單就能產出教材。唯使用上較複雜的地方在「互動功能」的設計，這真的很考驗智商與基礎程式邏輯，看著廠商demo的產品百思不得其解，等專案製作檔一開啟卻又驚呼原來這麼簡單！
  • EZoApp – 適合開發行動裝置上的app，可串接API與接收JSON是其特點，拖曳積木程式模件的設計也相當容易上手。不過，個人認為這套軟體有門檻，要略懂HTML5 、JavaScript 、 CSS3、 jQuery才可以使用愉快！

總結以上，市面上相同的軟體其實不少，但重要的不在於製作的工具而在「想法」與「流程」。就以數位教材的製作來說，一般老師有的是教學點子、教案，但缺乏多媒體與程式設計能力，這類工具的出現可以輔助老師們製作教材。

好比說Smart Apps Creator的代理商推出的產學合作計畫，若老師們有好的教學點子可以授權或賣給他們再重製，藉此補足老師們缺乏的多媒體與程式能力，而廠商也依此獲得教學領域的know，算是不錯的互補合作！

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2015.1.16
source：
．Smart Apps Creator

．EZoApp

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2015/01/02

冷門學科的春天？若知識成為消費性零售商品


〈芭樂人類學〉、〈歷史學柑仔店〉、〈巷仔口社會學〉...注意到這些共筆blog，最早是由〈芭樂人類學〉開始，約莫去年〈歷史學柑仔店〉、〈巷仔口社會學〉...等類似的站台相繼出現，到了2014年底〈哲學新媒體〉甚至是以社會企業的組織型態出現。

知識 X 媒體 X 新科技

細數這些站台：人類學、社會學、歷史學...，幾乎都可說是票房毒藥。「讀這些學科有用嗎？」人們質疑的聲音彷彿在耳邊響起。早在千年前莊子早論述有用、無用。然而當這些「無用」學科碰到了新科技，竟擦出了火花，成了「有用」的創業。

當"Google"從名詞演變為動詞，昔日廟堂上望之儼然的知識，現在只要連上網路，人人只消動動鍵盤、滑鼠都可成為鍵盤專家，從外太空談到內子宮。

海量知識的氾濫，現在人們該擔心的不是知識如何取得，反而是知識如何過濾？例如，為了打擊網路傳言、轉寄信上種種偽科學，〈泛科學〉自網路上聚集一群專家，以實證知識撰寫科普文章以正視聽。

網路 X 知識商品化

若說網路讓大眾擁有發言權，知識取得更為容易，也意謂著昔日「專家」身份的崩解，人人都可以是專家。Khan Academy、Udemy利用了網路傳播性與錄製的便利性，產出了大量教學影片。

然而上述提到的共筆blog的傳播媒介仍然是以文字為主，在YouTube興起之後影音多媒體的影響力是最來越大了，比起文字現在的人們反成比較習慣圖像，如〈臺灣吧〉製作的一系列臺灣歷史教學影片，以活潑影音將生硬知識轉化，吸引大眾接觸。

往後，相信平台不是問題，手機錄影也邁入了4K境界，只要擁有知識，加上合宜的教學設計，任何人都有機會當老師、上網授課！

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2014.1.2 初稿
2014.1.7 一修

reference:

中山大學MOOCs-數位學習導論與實務，第十一講內容：為何有些知識會變成消費性零售商品。

參考網站：




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