之一 學習行為
修了一些MOOCs課程，但學習畢竟還是得付出，光看影片不做任何筆記、作業，幾週後便忘光了，啥也沒留下。
再者，若真的要「認真」截圖、打筆記，需不時暫停、倒轉，1小時影片課程，約要一個半小時方能完成。換算學習時間約1：1.5。
之二 數位中輟
數位學習與實體課程差異在於數位學習是沒有「蹺課」這件事的！修實體課程一堂課沒去會有感覺，知道自己沒去（出門）上課。
但數位學習你沒上課，就只是將課程開始時間往後延宕。今天不看影片，就明天看；明天不看，就後天看，到後來不知不覺間就積欠了三、四週的進度。
然後，這堂課也就不知不覺「中輟」了XD
莫怪乎MOOCs課程中輟率很高。
之三 以學習者為中心的主動學習
近來的教育理論頗愛討論「以學習者為中心」，話說來頗漂亮但實踐上很難。好比說，不同背景學習者參與同一課程，有著不同的動機、先備知識。混在一起上課，如何確保達到教學目標？進而達到學習遷移、行為的改變？
此外，何謂主動學習者？
大抵「好逸而惡勞」是人之天性，我想是很難有人閒閒沒事做，把學習當作樂趣吧！沒有外在誘因，憑藉內在動機要能達成，都已經是相當理想化了。
教學環境（硬體、網路）、教師、教材...等都準備好了，我們的學生準備好了嗎？似乎也很少看到關於這塊的討論。在成為「主動學習者」之前，是還有一些工夫可下。
至少，對於現在的我來說，基礎工具如英文、數學沒在正規教育歷程中，達到一定水準，要「自學」某些課程，著實有其難度。
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2014.11.15
