之一 學習行為
修了一些MOOCs課程，但學習畢竟還是得付出，光看影片不做任何筆記、作業，幾週後便忘光了，啥也沒留下。
再者，若真的要「認真」截圖、打筆記，需不時暫停、倒轉，1小時影片課程，約要一個半小時方能完成。換算學習時間約1：1.5。
之二 數位中輟
數位學習與實體課程差異在於數位學習是沒有「蹺課」這件事的！修實體課程一堂課沒去會有感覺，知道自己沒去（出門）上課。
但數位學習你沒上課，就只是將課程開始時間往後延宕。今天不看影片，就明天看；明天不看，就後天看，到後來不知不覺間就積欠了三、四週的進度。
然後，這堂課也就不知不覺「中輟」了XD
莫怪乎MOOCs課程中輟率很高。
之三 以學習者為中心的主動學習
近來的教育理論頗愛討論「以學習者為中心」，話說來頗漂亮但實踐上很難。好比說，不同背景學習者參與同一課程，有著不同的動機、先備知識。混在一起上課，如何確保達到教學目標？進而達到學習遷移、行為的改變？
此外，何謂主動學習者？
大抵「好逸而惡勞」是人之天性，我想是很難有人閒閒沒事做，把學習當作樂趣吧！沒有外在誘因，憑藉內在動機要能達成，都已經是相當理想化了。
教學環境（硬體、網路）、教師、教材...等都準備好了，我們的學生準備好了嗎？似乎也很少看到關於這塊的討論。在成為「主動學習者」之前，是還有一些工夫可下。
至少，對於現在的我來說，基礎工具如英文、數學沒在正規教育歷程中，達到一定水準，要「自學」某些課程，著實有其難度。
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2014.11.15
2014/11/15
2014/11/03
雜談
轉文三則：
龜除了唸ㄍㄨㄟ，還可以怎麼唸？這位老師給分的做法讓人激賞！
http://buzzorange.com/2014/11/03/pronunciation-about-tortoise/
女兒數學只考 26 分… 但這老爸的回答太讚了！
http://buzzorange.com/2014/10/29/math-test-scores-26/
小六數學考卷 神融合頂新案
http://news.ltn.com.tw/news/focus/paper/826965
不知啥時開始常常看到這類轉文，一張貼圖局部放上學生作業答案或考卷，而通常會有幾種結果：
1、全民公審。不分青紅皂白群起批判教學內容或老師教法。
2、哈、哈、哈、哈、哈。只是個笑點，層層轉貼，直到有人說你封包是鴿子載來的˙！
而我轉貼這三則大概是近來看到較正面的描述，從這三篇文章可以發現：
1、過去分數至上的看法逐步產生動搖，開始有些能被與論採納討論的不同聲音出現。
2、學校的評量方式與內容，受網路影響無時無刻都必須直接面對群眾。小至習作、作業給分、月考試題，大到基測、學測命題，無一不直接暴露在群眾目光底下，此之謂全民上網、全民媒體的時代。
然而，這些討論往往一時曝光流於茶餘飯後的話題之外，鮮少會有人會探討後頭的課程內容、教材教法、評量命題的方式，文中翁老師的將其教學的觀點，融入語言與文化，進而做出不同闡釋，給出"標準答案"以外的"標準"。或許，你不認同他的說法，但所謂的教師專業不正是如此？
我想師培體系應該手腳還沒快到將"社群媒體"這塊列入"親師溝通"抑或"虛擬班級經營"的範疇內，但隨著七年級前段班家長的小孩將開始進入小一，或許會開始成為不得不面對的現況。
總之，體現在後現代的知識觀下，當"差異（多元觀點）"與"包容"普遍能被多數民眾接受，能兼容不同聲音存在，所謂的"教改"也才開始展現成果。
---
2014.11.3
俗話說的好「民意如流水，東飄西流無常軌，民意如月亮，初一十五不一樣」
再舉正好距今一年前的新聞做對照，歷史事件傳送門：
【教育新聞】小學這樣教？一題數學 家長槓老師 vs 請尊重教師的專業
http://captains.pixnet.net/blog/post/53262336
「雞招待客人」 小四考題引人遐想
http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_MAIN_ID=13&f_SUB_ID=104&f_ART_ID=483813
龜除了唸ㄍㄨㄟ，還可以怎麼唸？這位老師給分的做法讓人激賞！
http://buzzorange.com/2014/11/03/pronunciation-about-tortoise/
女兒數學只考 26 分… 但這老爸的回答太讚了！
http://buzzorange.com/2014/10/29/math-test-scores-26/
小六數學考卷 神融合頂新案
http://news.ltn.com.tw/news/focus/paper/826965
不知啥時開始常常看到這類轉文，一張貼圖局部放上學生作業答案或考卷，而通常會有幾種結果：
1、全民公審。不分青紅皂白群起批判教學內容或老師教法。
2、哈、哈、哈、哈、哈。只是個笑點，層層轉貼，直到有人說你封包是鴿子載來的˙！
而我轉貼這三則大概是近來看到較正面的描述，從這三篇文章可以發現：
1、過去分數至上的看法逐步產生動搖，開始有些能被與論採納討論的不同聲音出現。
2、學校的評量方式與內容，受網路影響無時無刻都必須直接面對群眾。小至習作、作業給分、月考試題，大到基測、學測命題，無一不直接暴露在群眾目光底下，此之謂全民上網、全民媒體的時代。
然而，這些討論往往一時曝光流於茶餘飯後的話題之外，鮮少會有人會探討後頭的課程內容、教材教法、評量命題的方式，文中翁老師的將其教學的觀點，融入語言與文化，進而做出不同闡釋，給出"標準答案"以外的"標準"。或許，你不認同他的說法，但所謂的教師專業不正是如此？
我想師培體系應該手腳還沒快到將"社群媒體"這塊列入"親師溝通"抑或"虛擬班級經營"的範疇內，但隨著七年級前段班家長的小孩將開始進入小一，或許會開始成為不得不面對的現況。
總之，體現在後現代的知識觀下，當"差異（多元觀點）"與"包容"普遍能被多數民眾接受，能兼容不同聲音存在，所謂的"教改"也才開始展現成果。
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2014.11.3
俗話說的好「民意如流水，東飄西流無常軌，民意如月亮，初一十五不一樣」
再舉正好距今一年前的新聞做對照，歷史事件傳送門：
【教育新聞】小學這樣教？一題數學 家長槓老師 vs 請尊重教師的專業
http://captains.pixnet.net/blog/post/53262336
「雞招待客人」 小四考題引人遐想
http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_MAIN_ID=13&f_SUB_ID=104&f_ART_ID=483813
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