上午的政策宣導太無聊，正好拿來作課程規劃！
套句我常說的話，我們未來的競爭對手是現在從小開始學英語的國小學生。
是的，我是認真的，算算年紀現在的國小六年級學生畢業後進到職場，也不過是10年後的事。
時代進步飛快，為了避免中年危機，現在開始就要替未來作儲備！
目前腦海中浮現的主軸是邏輯力、表達力以及資訊應用能力三者作為主軸。
我所描繪的資訊課程，並不是偏重於技術能力，而是整體的應用能力，能「應用」多少才是重點。
一、基礎邏輯力訓練 （五下/六上）
利用E-game打底，再輔以 code.org 之 hour of code，最後再進到scratch。 行有餘力再玩玩kodu、S4A，不過現行的學校環境應該不允許XD
二、簡報 X 資訊圖像化 X 語文表達力 （五上）
這年頭的坊間各類簡報課程非常流行，但似乎在過去的教育階段從來沒有人教過如何「簡報」這件事，在我的教育經驗中第一次上台報告似乎已經是高中了。
但是小學生的可塑性非常強，受過訓練的小五學生，已可以表現的有模有樣，若是一路練習直到上高中、大學，經驗累積下相當可觀。
初步規劃是在投影片製作的課程中，加上一些上台簡報的口語表達要點，以及會有大部分的心力放在視覺圖像化上，如何將原始資料、數據整理成「資訊」，呈現在投影片上，並加強說服力。
不過，要做到資訊圖像化必須得先有心智圖的先備概念，以及基礎的版面編排能力與色彩概念，一學期的電腦課時數肯定教不完，得協同藝術人文領域、國語課教學。
三、電腦多媒體 X 影像敘事（六下）
YouTube發源以來，未來已是影像的世代。如何掌握用影像呈現概念、想法，將會成為基礎能力。從認識影像語言，到實作分鏡、錄音/旁白、剪輯、音樂/音效等技巧。
特別是近來各單位諸多微電影/短片的競賽很多，課程結束後優秀成果，也可直接投稿比賽。
本來理想中的課程，應該連把編劇也要加進去，但要這麼做，除非是導師有整整四學期的國語課才可能這樣玩…。
上述的評量表現，我估計是0~10%優異，20%中等，40%一般，10%未達表現標準，畢竟我的規劃預設是以高雄市都會區的學生為基準，而且基模都是資訊重點學校的學生…，郊區學生是否會有文化刺激不足或是資訊近用差異，得再觀察。
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2015.8.5 初稿
