2018/03/13

Maker自造者社-第三週

還是有天兵忘記密碼...
已經不想多費唇舌惹...
下次我要創一批體驗帳號！！！
今天有學生照著說明畫出了指尖陀螺，看來是可造之材啊！
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2018/03/06

Maker自造者社-第二週


tinkercad 真的超貼心der～
上週註冊帳號折騰快1小時！
未滿13歲註冊需要填寫家長信箱，或是教師審核後才能通過！審
核加入後老師有權限可以協助學生更改密碼。

然後，學生帳號密碼一直輸入錯誤後會幫忙鎖30分鐘......
重置密碼後不曉得為啥依舊無法登入
要等30分鐘解鎖後才能再登入
有四個天兵就這樣卡在那.....

是說，今天了解到其實4年級的學生是有能力可以處理簡單3D圖形的！
真的不用替學生自我侷限，有位4年級學生畫得速度比6年級還快還好！

But.....社團是456年級混齡加上程度落差大....學生動機是都很充足！
但是資訊能力是剛好兩個極端，明明只有13位學生，卻感覺跟上28人的班沒什麼兩樣唉～

tinkercad的學習引導設計還滿不錯的，
學生可以透過指示按說明操作完成圖形，
讓我有時間可以去處理天兵學生天天的問題！

只是......閱讀文字指令，如：組成群組、對齊方格......，
對4年級學生而言，仍有些吃力，若有直接的動作示範引導會更好。
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2018/02/27

Maker自造者社-第一週

喔喔喔，本學期自造社團開放12人～秒殺額滿！
既然是社團，沒有課業壓力，可以準備來試驗課程了、「玩」學生了～

嘿嘿嘿...

暫定的課程計畫如下：

106年度下學期【Maker自造者社】課後社團課程表(附件)

週次
第一至第二十週〈請依課程安排設計自行調整週次〉
1
課程簡介與說明-自造者緣由
2
認識NKNU-Scratch介面與FabLab-NKNU電路板
3
認識NKNU-Scratch介面與FabLab-NKNU電路板
4
數位輸出控制練習-LED燈測試
5
數位輸出控制練習-LED燈測試
6
常見感測器介紹
7
超音波感測實作
8
超音波避障實作
9
超音波避障實作
10
控制直流馬達
11
車子行進控制實作
12
車子轉彎控制實作
13
4060小車避障實作
14
4060小車避障實作
15
4060小車避障實作


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2018/01/30

自造冬令營：3D列印-創意鑰匙圈



兩個半天的自造冬令營安排
另外兩個半天做木工

1/29(一)
時間
課程內容
09:30~10:30
認識3D列印技術與軟體
10:40~11:50
3D繪圖實務操作

1/30(二)
時間
課程內容
09:30~10:30
3D列印軟體實務操作
10:40~11:50
3D列印機實際操作





一早就在找小孩
原來開課通知單上寫成9:30⋯⋯
今天最花時間的竟然是Thinkercad的註冊登入用了半小時......
名牌設計只用了1小時
Cura半小時
最後竟然比預計的課程還早結束ㄝ😅

原訂11:30下課
幾位小孩自動加課到12:30邊猜上網飆寒假作業邊等3DP跑完
只是這樣明天我要上什麼呢⋯⋯
---
2018.1.29
記一下小孩畫3D圖遇到的問題：
1、物件貼齊工作面。會發生兩個物件重疊在一起的狀況。
2、物件A疊在底層厚2mm,物件B疊在A上挖凹槽1mm,最後字體再加上B上。中間這塊凹槽，樣態A：跟物件A等高；樣態B:凸起於物件A;樣態C：加在上頭的字體厚度比凹槽小，字體消失了...



學生成品


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2018/01/20

關於Pagamo對於提昇學生自然成績之初探

關於Pagamo對於提昇學生成績是否有顯著差異，106-1學期針對自然科，我做了一個不嚴謹的小實驗。
先講結論：使用pagamo與否，對於提昇學生成績未有顯著差異！

一、
pagamo實驗組A、pagamo實驗組B的授課老師是我
對照組A、對照組B的授課老師是另一位老師
第一次月考的出題老師是我，難度較高。
第一次月考的出題老師是另一位老師，難度中等。

二、
第一次月考，尚未實施pagamo。
第二次月考開始，實施策略為每一單元教完，就出25題的作業讓學生回家後自由練習，考前並利用一節電腦課，讓兩班學生進行40題的測驗複習。

三、


pagamo是完全測驗導向的網站，而作業都是書商提供的題庫中選出，
以多做練習題的測驗導向來說，正常來說不管老師上課好壞，學生成績都應該會上升！？
然而從pagamo實驗組A、B中各選出每次作業完成度高的4位學生，比較兩次月考成績並未有顯著差異。
而實驗組A、B中有個有趣例子，
實驗組A的學生C、實驗組B的學生B，
都屬於學習落後的學生，然而一位進步16分、一位退步13分...第二次月考還是較容易的試題說..
而實驗組A的學生D、實驗組B的學生D正好是異卵雙胞胎，
都屬於學習表現較佳的學生，也未有明顯差異。

---
2018.1.20

不過，pagamo至少做到了一點，那就是讓學生回家後主動上網站去練習題目，這點確實難得！甚至還有學生主動要求我出題目給他們做，因為回答老師的作業有獎勵，而且打別人的血扣的比較多。
光是在沒有任何外在獎勵的狀況下，讓學生願意放下傳說對決、玩命槍戰、YouTube 影片....花個十來分鐘猜完25題我覺得滿了不起！
至於提升學科本身的動機，真的就要看老師的引導，老師太機車的話，即使是電腦課都可以讓學生厭惡的，哈哈！我這作業是讓學生自由參加，愛玩不玩隨便你，只利用上課時間教學生如何登入、使用，其他就讓學生自主使用！

以pagamo的遊戲機制來看，這是一款非常社會導向的遊戲，作答題目可以攻佔同學的地盤，導入的成功與否，在於是否有一定的學生願意投入。

對小學男生來說，你打我土地，我就打回去，這對他們相當有吸引力。雖然以教育社會學的角度來看，我個人是不太喜歡這種機制，因為會有學生聯合其他人滅掉較為弱勢的學生，有種霸凌的感覺...。為了避免有學生被針對，我只好讓學生針對我，下課常常有學生跑來說，老師你的地被我滅掉了。他們可能不知道，老師開了4個的帳號四處給他們當靶打...。

另外，還有一點就是後台的機制不錯，老師可以看見學生的錯題歷程跟分析還有回答的歷程。從紀錄來看，有不少學生都是在猜題，同一題錯了6次選項ABCD四個選項幾乎都選過一輪了，題目還有詳解，這樣也能一直錯......很明顯就是根本沒在看題目嘛！

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2017/12/30

3D列印教什麼?造型名牌如何!


實在想不到3DP課程要玩啥，來試試這個名牌好了！

6小時應該可以搞定吧......？畢竟完全不想碰3D建模，哈哈！
先前聽前輩分享，用2D繪圖再讓它「長高」就成了簡單的3D圖形了！但先前教5年級小孩畫向量圖的經驗滿慘烈的，多半是用點陣圖的概念在畫圖......
手繪再掃描到電腦做後續的數位處理應該比較可行，也符合這年紀小孩的能力。
或者可以試試用用看小畫家3D，剛剛爬文新版cura支援列印3mf檔，就是不曉得效果好不好就是了...
這種課程設計模式，叫「依教師能力決定能教什麼課程設計模式」，畢竟我自己的空間概念跟美感能力一樣的差，頂多教教軟體操作吧（攤手）！
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2017/12/08

史丹島:小小音樂家教學反思

108課綱強調跨域整合，正好史丹島中有個單元叫「小小音樂家🎵」
正好結合了音樂跟資訊課！
課程設計如下：
1、引起動機：示範用Arduino 控制蜂鳴器，播放一小段音樂。
2、活動一：介紹蜂鳴器以及如何用積木程式控制播放音樂。
3、活動二：改編樂譜為電腦能讀懂的符號。
3.1 程式僅能辨識CDEFGAB表示的音名，請學生自行尋找樂譜或簡譜作轉換。
3.2 由於學生較熟悉簡譜，故設計了簡單的表格方便讓學生轉換，此步驟正好是運算思維中一項編碼能力。
＊有位學生問：「有什麼方法可以快速轉換樂譜嗎？」其實可以延伸用scratch寫出轉換的小程式。
4、活動三：將蜂鳴器接上Arduino 版並測試自己編的音樂能否播放。
5、綜合活動：請學生播放自己編的音樂，並讓其他人猜猜是什麼音樂！
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