思考必須化成文字，才有辦法釐清思緒。
趁著記憶猶新，再記兩點：
之一
腳本審查會上，負責「有機農業、生態」課程的SME，他的一些意見，讓我印象很深。
下面憑藉著記憶，略記如下：
．我非常感謝我這門課的設計者，他在課程破題時，採用了我們台南地區瀕臨絕種的水雉作為主角。這門課特別的地方在於，它是採用一隻水雉的觀點作為敘述，非常特別、也非常正確！以往我們都是站在人類的角度思考事情，但站在水雉的立場，我們應當如何去反思生態這件事呢？
．其次，我們這門課的對象，一開始就非常定義為「普羅大眾」。而課程中只極力傳達一個概念「綠色觀念」，我只希望這門課的學習者，看了這個課，能多瞭解一點相關知識。未來，站在推廣的角度，我會希望再傳達「綠色主張」。
之二
不久之前，前往南科考古陳列室拍攝時。我抓著解說員問了好久，問到SME都有些吃味了XD
我猜想SME當時的想法會是：「這小子，剛剛訪問課程時，都沒這麼積極!」
我其中一個問題就是：「當你在導覽文物時，一般大眾最想瞭解的是什麼呢？」
事實上，我對每位SME都會問這個問題。
解說員回答我說，其實一般人想知道的，多半是這個文物多久了、跟我們有什麼關係？
我再追著問：「那麼在這個陳列室中，一般人最感興趣的是什麼呢？」
解說員說，我會依參觀的對象而定。像有的學校帶學生來參觀，我就直接帶他們去看「南科第一犬- 狗遺骸」，畢竟狗是人最好的朋友。
而如果是高官、貴賓來參訪，我則會著墨考古陳列室在南科開發史上的定位。通常這些國外貴賓們對於台灣如何在高科技的環境下，還能保有這種人文的追尋，都相當感興趣。之後，有貴賓來訪時，長官們也往往都會安排來參觀。
另外，像有些貴婦團來參訪，我就直接帶到服飾、玉環、首飾那一區，她們也多半對這些感興趣。
然後，像有些學生，也常常問：「這些人到底長怎麼樣子？跟我們有血緣關係嗎？」這部份，也有團隊在開發史前人類臉孔復原的計畫。未來，說不定復原時，還可以比對看看有沒有明星臉呢。
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2011.3.4
[後記]
事後回憶，為什麼這些話語會被自己留意，並且過了這麼久，還能留下這些脈絡？
人是愛聽故事的動物，與其說某人的表達能力好不好、故事說得精不精彩。
倒不如說，當你充滿熱情，並且對於自己所講述的內容相當熟悉時，
講述者自然會產生一股自信，並且令人不由自主地想繼續聆聽。
依稀記得大一說話課，陸老師曾說：「上課時，老師要把雙手空出來！」
當你雙手緊緊拿著課本，眼睛都只在課本上，哪裡還能期望學生注意你呢？
